Ноосфера — предположительно новая, высшая стадия эволюции биосферы, становление которой связано с развитием общества, оказывающего глубокое воздействие на природные процессы.
+38 067 591 33 63

Тема урока «Смысл жизни»

Тема урока: «Смысл жизни»

Тренинг для учащихся 3 – 4 классов.

Тимофеенко Татьяна Анатольевна, практический психолог І квалификационной категории, специализированная школа № 99

I ступени с углублённым изучением английского языка, г. Одесса.

Цель: Ввести в жизнь детей новый поток знаний, навыков, который сможет стать ориентиром на пути становления их личности, поможет сориентироваться в выборе модели поведения, активизирует врожденную любознательность и потребность в познании.

Оборудование: Ковролиновый коврик с прикрепленными к нему горой и двумя человечками. На доске – афоризмы великих людей. Спокойная музыка, маленькие флажки, вырезанные из цветной бумаги (по кол-ву участников).

«Даже в обществе двух человек я непременно найду, чему у них поучиться. Достоинствам их я постараюсь подражать, а на их недостатках сам буду учиться».

КОНФУЦИЙ (ок. 551 – 479 до н.э.) – мыслитель.

Проповедью должны быть наши жизни, а не наши слова.

Томас ДЖЕФЕРСОН (1743 - 1826)
американский просветитель.

1. Приветствие.
2. Правила группы.
3. Упражнение.

Дети сидят по кругу. Психолог предлагает учащимся помечтать под спокойную музыку и прослушать ряд слов. Выбрать одно, которое наиболее созвучно с внутренним состоянием участника.

Слова: «Океан, снег, пустыня, дождь, песок, костер, вьюга, солнце, ветер».

Каждый участник называет выбранное слово. Психолог просит придумать пару к выбранному слову. Новое слово должно носить приятный, положительный оттенок. Например: «Песок – теплый, снег – пушистый, вьюга – красивая». Таким образом, постараемся приручить даже сильные стихии, бушующие в настоящий момент в нас.

4. Психолог: «Тема нашего занятия «Смысл жизни». Сегодня мы познакомимся с точкой зрения на этот вопрос разных людей, и постараемся найти свой ответ на вопрос «В чем состоит смысл жизни?»». Озвучиваются афоризмы, написанные на доске. Обсуждение.

«Как вы знаете, жизнь человека очень многогранна. Что делает человек на протяжении жизни?

  • Учится;
  • любит;
  • отдыхает;
  • работает;
  • познает;
  • дружит;
  • приобретает;
  • тратит;
  • получает;

Испытывает чувства и эмоции:

  • грустит;
  • плачет;
  • радуется;
  • завидует;
  • сопереживает.
  • Человек каждую секунду стоит перед выбором. Как ему следует поступить в той или иной ситуации? От этого выбора зависит, как поменяется ситуация, в которой оказался человек. А также, какие эмоции он будет испытывать после сделанного им выбора.

    Обратите внимание, сегодня на занятии с нами работают два покорителя вершин. Гора – это символ жизненного пути человека. Вершина горы – это пик наших стремлений. Здесь находится смысл нашей жизни. Каждый шаг в нашей жизни ведет нас или вверх или вниз. Чтобы определить правильность нашего выбора существует опыт предыдущих поколений, наших родителей, бабушек и дедушек, мудрость великих людей, которую мы черпаем из книг.

    Книги - корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.

    Фрэнсис БЭКОН (1561 - 1626) – англ. философ.

    Наши герои делают свой выбор, который или ведет их к желанной вершине или возвращает к началу пути, а может просто заставляет топтаться на месте, теряя драгоценное время.

    Например:

    Ситуация: На завтра необходимо выполнить домашнее задание.

    1 ученик – выбирает выполнение домашнего задания.

    2 ученик – выбирает игры вместо уроков.

    Психолог передвигает человечков, которые расположены посередине горы, с двух сторон от неё, одного вверх, другого вниз.

    В итоге, человек повторяет свои действия постоянно и это приводит к предполагаемому результату.

    «Поступок рождает привычку, привычка рождает характер, характер рождает судьбу и всю жизнь…»

    Вопросы к обсуждению:

    1. Какое качество помогает 1 ученику принять выбор.

    Варианты ответов: воля, боязнь наказания, желание получить поощрение.

    2. Какие эмоции испытывает 1 ученик?

    Варианты ответов: удовлетворение, спокойствие, радость.

    3. Какие последствия ожидают 2 ученика? Что помешало ему принять правильный выбор?

    Варианты ответов: лень, безответственность, отсутствие воли.

    4. Какие эмоции испытывает 2 ученик?

    Варианты ответов: стыд, страх.

    5. Кто из вас выбрал бы путь 1-го ученика? Кто из вас выбрал бы путь 2-го ученика о? Почему?

    5. Закрепление нового материала. Звучит спокойная музыка. Расположитесь удобно. Послушайте спокойную музыку. Помечтайте… Представьте, что вы оказались в прекрасном месте. Вы здесь – хозяин! Вокруг Вас – много цветов. Щебечут птицы, светит солнышко, вам тепло и приятно. Вы идете по тропинке и упираетесь в гору. Посмотрите на вершину горы. На самой вершине горы развивается флаг. Это Ваш флаг. На нем написано, в чем заключается смысл жизни. Это может быть образ-символ, значок или несколько слов. Запомните все, что вы увидели на своем флаге. Представьте, что вы берёте свой флаг в руки. Что вы почувствовали в этот момент? Поблагодарите ваш флаг! А теперь возвращайтесь в класс.

    Посмотрите, перед Вами лежат маленькие флажки (вырезанные из цветной бумаги). Напишите или нарисуйте на них то, что вы увидели на вершине своей горы. Теперь у Вас есть жизненный ориентир, который поможет Вам в жизни.

    6. Обратная связь.

    Психолог:

    -У каждого человека есть ларец с жизненно важными для него вещами, которые помогают ему в минуты жизненных испытаний. Это и советы родителей, «крылатые» фразы, личный опыт. Какие знания сегодня вы положите в свой волшебный ларец?

    7. Домашнее задание: нарисуйте, пожалуйста, дома рисунок на тему «В чем заключается смысл жизни?»